Independent practice
Listen, read and write about abilities
Answer eight questions. If an answer is not correct, use the clue and try again.
Practice
Which word is most important in “Amin can’t swim”?
negative signal = 否定信号
题目问哪个词决定能力是肯定还是否定。先看 can’t 的意义，再保留动作 swim。例子：She can’t ride 也表示不会骑。注意：姓名只告诉我们是谁。
题目问哪个词决定能力是肯定还是否定。先看 can’t 的意义，再保留动作 swim。例子：She can’t ride 也表示不会骑。注意：姓名只告诉我们是谁。
negative signal = petunjuk negatif
Soalan meminta perkataan yang menentukan sama ada kebolehan itu positif atau negatif. Perhatikan makna can’t sambil mengekalkan tindakan swim. Contoh: She can’t ride juga menunjukkan ketidakbolehan. Awas: Nama hanya memberitahu siapa.
Soalan meminta perkataan yang menentukan sama ada kebolehan itu positif atau negatif. Perhatikan makna can’t sambil mengekalkan tindakan swim. Contoh: She can’t ride juga menunjukkan ketidakbolehan. Awas: Nama hanya memberitahu siapa.
Practice
How should “Yes, I can” be recorded for Ben?
report a yes answer = 汇报肯定回答
把回答者的 I 改成人名，并保留肯定 can。题目只要求简短记录，不需要另加动作。例子：Sara 回答 Yes, I can，可记 Sara can。注意：不要把陈述改成问句。
把回答者的 I 改成人名，并保留肯定 can。题目只要求简短记录，不需要另加动作。例子：Sara 回答 Yes, I can，可记 Sara can。注意：不要把陈述改成问句。
report a yes answer = melaporkan jawapan ya
Tukar I kepada nama orang dan kekalkan can yang positif. Soalan hanya meminta catatan ringkas tanpa tindakan tambahan. Contoh: Jika Sara menjawab Yes, I can, catat Sara can. Awas: Jangan tukar pernyataan menjadi soalan.
Tukar I kepada nama orang dan kekalkan can yang positif. Soalan hanya meminta catatan ringkas tanpa tindakan tambahan. Contoh: Jika Sara menjawab Yes, I can, catat Sara can. Awas: Jangan tukar pernyataan menjadi soalan.
Practice
Which phrase tells us about body features?
body feature = 身体特征
寻找 has got 后面跟数量和身体部位的结构。其他选项都在描述动作能力。例子：has got five legs 是身体特征。注意：wings 本身是名词。
寻找 has got 后面跟数量和身体部位的结构。其他选项都在描述动作能力。例子：has got five legs 是身体特征。注意：wings 本身是名词。
body feature = ciri badan
Cari struktur has got yang diikuti bilangan dan bahagian badan yang boleh dilihat pada gambar. Pilihan lain menerangkan kebolehan tindakan. Contoh: Has got five legs ialah ciri badan. Awas: Wings ialah kata nama bahagian badan.
Cari struktur has got yang diikuti bilangan dan bahagian badan yang boleh dilihat pada gambar. Pilihan lain menerangkan kebolehan tindakan. Contoh: Has got five legs ialah ciri badan. Awas: Wings ialah kata nama bahagian badan.
Practice
Complete: It ___ got three eyes.
has got = 拥有
句子在说明这个生物拥有三只眼睛，空格后已经有 got，因此前面要组成表示拥有的完整结构。例子：描述一条长尾巴时，可用同样的结构写成“它拥有一条长尾巴”。注意：can 用于能力，is 用于状态，都不能在这里和 got 搭配。
句子在说明这个生物拥有三只眼睛，空格后已经有 got，因此前面要组成表示拥有的完整结构。例子：描述一条长尾巴时，可用同样的结构写成“它拥有一条长尾巴”。注意：can 用于能力，is 用于状态，都不能在这里和 got 搭配。
has got = mempunyai
Ayat mempunyai got diikuti ciri badan, jadi gunakan has untuk membentuk has got. Struktur ini menerangkan pemilikan ciri. Contoh: It has got a long tail. Awas: Can got dan is got bukan struktur yang dipelajari.
Ayat mempunyai got diikuti ciri badan, jadi gunakan has untuk membentuk has got. Struktur ini menerangkan pemilikan ciri. Contoh: It has got a long tail. Awas: Can got dan is got bukan struktur yang dipelajari.
Practice
Which description is easiest to match to a drawing?
specific details = 具体细节
能与图配对的描述需要可看见、可计算的资料。数量和身体部位比一般评价更有用。例子：two heads and four arms 很容易核对。注意：nice 或 wonderful 太笼统。
能与图配对的描述需要可看见、可计算的资料。数量和身体部位比一般评价更有用。例子：two heads and four arms 很容易核对。注意：nice 或 wonderful 太笼统。
specific details = butiran khusus
Penerangan yang boleh dipadankan dengan gambar memerlukan maklumat yang boleh dilihat dan dikira. Bilangan serta bahagian badan lebih berguna. Contoh: Two heads and four arms mudah disemak. Awas: Nice atau wonderful terlalu umum.
Penerangan yang boleh dipadankan dengan gambar memerlukan maklumat yang boleh dilihat dan dikira. Bilangan serta bahagian badan lebih berguna. Contoh: Two heads and four arms mudah disemak. Awas: Nice atau wonderful terlalu umum.
Practice
A cross in a survey means the learner ___.
survey cross = 调查叉号
根据活动约定，叉号记录 No, I can’t。它说明当前没有这种能力，不是在说过去。例子：ride 栏有叉，可汇报 The learner can’t ride。注意：先确认调查表的符号说明。
根据活动约定，叉号记录 No, I can’t。它说明当前没有这种能力，不是在说过去。例子：ride 栏有叉，可汇报 The learner can’t ride。注意：先确认调查表的符号说明。
survey cross = tanda silang tinjauan
Mengikut petunjuk aktiviti, tanda silang merekod No, I can’t. Ia menunjukkan kebolehan semasa, bukan tindakan lampau. Contoh: Silang pada ruang ride boleh dilaporkan The learner can’t ride. Awas: Semak maksud simbol pada jadual dahulu.
Mengikut petunjuk aktiviti, tanda silang merekod No, I can’t. Ia menunjukkan kebolehan semasa, bukan tindakan lampau. Contoh: Silang pada ruang ride boleh dilaporkan The learner can’t ride. Awas: Semak maksud simbol pada jadual dahulu.
Practice
Which sentence uses has got and can correctly?
combine body and ability = 结合身体与能力
前半句应以 has got 描述名词 wings，后半句用 can 加动词原形。例子：It has got four legs and can run. 注意：两个结构不能交换位置。
前半句应以 has got 描述名词 wings，后半句用 can 加动词原形。例子：It has got four legs and can run. 注意：两个结构不能交换位置。
combine body and ability = menggabungkan badan dan kebolehan
Bahagian pertama menggunakan has got dengan kata nama wings, manakala bahagian kedua menggunakan can dengan kata kerja dasar. Contoh: It has got four legs and can run. Awas: Kedua-dua struktur tidak boleh ditukar tempat.
Bahagian pertama menggunakan has got dengan kata nama wings, manakala bahagian kedua menggunakan can dengan kata kerja dasar. Contoh: It has got four legs and can run. Awas: Kedua-dua struktur tidak boleh ditukar tempat.
Practice
Which question is suitable for an ability survey?
survey question = 调查问题
本调查要收集能力资料，所以问句必须是 Can you 加动作。其他问句在询问拥有或颜色。例子：Can you ride a bike? 注意：问题主题要与记录表一致。
本调查要收集能力资料，所以问句必须是 Can you 加动作。其他问句在询问拥有或颜色。例子：Can you ride a bike? 注意：问题主题要与记录表一致。
survey question = soalan tinjauan
Tinjauan ini mengumpul maklumat kebolehan, jadi soalan perlu menggunakan Can you bersama tindakan. Pilihan lain bertanya pemilikan atau warna. Contoh: Can you ride a bike? Awas: Tema soalan mesti sama dengan jadual rekod.
Tinjauan ini mengumpul maklumat kebolehan, jadi soalan perlu menggunakan Can you bersama tindakan. Pilihan lain bertanya pemilikan atau warna. Contoh: Can you ride a bike? Awas: Tema soalan mesti sama dengan jadual rekod.
Practice complete
Well done!
You have reached the end of this practice.
Return to the Unit →